الف -  پيش دبستاني (زیر چهار سال )

          پیامبر اکرم (ص) می فرماید :

    "کودکان را دوست بدارید و آنان را مورد محبّت و مرحمت قرار دهید."

کلاس های زیر چهار سال (هدایت مادر و کودک )

هدف از تشکیل کلاس های زیر چهار سال هدایت برنامه ریز شده ی مادران جهت بر قراری ارتباط و تعامل صحیح و مستمر در موقعیّت های طبیعی با کودک خود می باشد تا مادران در موقعیّت های مختلف توانایی هدایت و آموزش کودک آسیب دیده ی

شنوایی خود را داشته باشند.

محیط کلاس همانند محیط خانه است و از لحاظ مساحت و امکانات طوری است که نو آموزان با علاقه و رغبت با اشیاء مختلف مشغول بازی  هستند و به محض انتخاب اسباب بازی  مورد علاقه توسط نو آموزان مربی می بایست مادر را هدایت کرده  تا با کودک خود در ارتباط با شی ء مورد نظر کودک با او صحبت کند  و مرتبأ با جملاتی کوتاه یا تاکید بر کلمه ی کلید توجّه کودک را جلب کرده و تلاش کند تا کودک در موقعیّت طبیعی کلمه ی کلید را تکرار نماید.

ارزشیابی نو آموزان زیر چهار سال در دو بخش می باشد:

1-ارزشیابی فعالیّت های مادر

2-ارزشیابی نو آموزان

ارزشیابی مادردر سه محور می باشد

1-محور زبانی(همکاری در تعاملات گفتاری با فرزندشان )

2-محور همکاری با نیرو های آموزشی

در این کلاس ها والدین با راهکار های آموزشی جهت برقراری تعامل با کودک خود و نیاز های طبیعی او در ابعاد مختلف دوران رشد آشنا می شوند .

با اطلا عاتی که از طریق مربی وسایر نیرو های آموزشی به اولیاء داده می شود آنها با ویژگی های خاص کودکان دچار نقص شنوایی آشنا می شوند

مهمترین ویژه گی این کلاس ها این است که در این کلاس ها مادران به طور مستقیم با فرزندانشان کار می کنند در نتیجه به محدودیّت ها و تواناییهای فرزندان خود زیر نظر متخصصین آموزشی و توانبخشی و محدوده ی انتظارات خود پی می برند وازهمه مهمتر به اثر نقش خود در پیشرفت و موفقیّت فرزندشان واقف می شوند .

3-محور همکاری با نیرو های توانبخشی

کلاس های مشاوره گاهی به صورت گروهی به منظور ارائه اطلا عات عمومی مورد نیاز از جمله :شیوه های تربیتی ،مسائل و مشکلات خاص کودکان آسیب دیده ی شنوایی و...

گاهی بنا به ضرورت مشاوره های فردی هم صورت می گیرد ودر صورت نیاز مشاور محترم به سایرمراکز برای دریافت خدمات درمانی و ... معرفی می شود .

  کلاس های تربیت شنوایی و گفتار در مانی به صورت هماهنگ در طول ایام هفته برای همه ی نوآموزان در گروه های مختلف سنی بر گزار می شوددر این کلاس ها اولیاء با برنامه های ویژه ی تربیت کلیه ی حواس وتربیت اندامهای گفتاری ودر نهایت گفتار بر اساس روش طبیعی و شنیداری کلامی آشنا می شوند

در این کلاس ها با معرفی شورای توانبخشی نوآموزان مستعد برای کاشت حلزون معرفی می شوند و بعداز کاشت هم از خدمات توانبخشی این مجموعه استفاده می نمایند  بعد از کسب مهار تهای شنیداری و کلامی وآموزشی مورد نظرجهت تحصیل به مراکز آموزشی عادی معرفی میشود.

 در این کلاس ها مادران بااجزای سمعک و نحوه ی تنظیم و نگهداری آن آشنا می شوند.

  ارزشیابی نو آموزان

در ارزشیابی نو آموزان میزان پیشرفت و تغییرات ایجاد شده در نو آموزان مورد ارزشیابی قرار می گیردو در هر وهله ی آموزشی عبارات  یا سمبل هایی را که کودک در موقعیّت های طبیعی گفتار خوانی کرده و یا بیان می کند می نویسند 

وهله ی شماره ی 1 (پ – او)                 

 وهله ی شماره ی2 (م )

وهله ی شماره ی3 (د)

وهله ی شماره ی4 (ن - اِ)

وهله ی شماره ی5 (ب –اَ )

وهله ی شماره ی6 (ف آ )

وهله ی شماره ی7 (ل)

وهله ی شماره ی8 (ش)

وهله ی شماره ی9 (ت)

نوآموزان در این مجموعه در مناسبت های ملّی و مذهبی همراه سایرین شرکت  می کنند ومحور مهارتهای اجتماعی خود را تقویت می کنند.

ویژه گی های کلاس های پیش دبستانی

گروه سنّی پذیرش نوآموزان آسیب دیده یی شنوایی در این مقطع چهار الی شش سال می باشدکه در دو پایه ی آمادگی یک و دودر طول دو سال آموزشی مشغول به فراگیری مهارت های آموزشی  در محور های مختلف ازجمله :

محور زبانی ،محور حسی ،محور علوم تجربی ، محور علوم اجتماعی،محور حرکتی،محور ریاصی و... می شوند

در صورت توانایی نوآموز باارائه ی گزارش تحصیلی مربی مبنی بر توانایی وی برای کسب محتوای آمادگی در یک سال او می تواند این پایه را در یک سال طی نماید .

محور های مورد نظر در قالب فعالیّت هایی مانند :بازی – نقّاشی – کاردستی –بحث و گفتگو- مشاهده و... آموزش داده می شود.

نوآموزان کاشت حلزون شده به همراه مادران خود در این کلاس ها شرکت می کنند تا با برنامه های توانبخشی و آموزشی نو نهالان خود آشنا شده و آآنها را در محیط های طبیعی بکار برند. در صورت نیاز بعضی از نو آموزان به صورت تلفیقی در مراکز آمادگی عادی در جهت گسترش ارتباطات گفتاری و تقویت مهارت های زبانی حاضر می شوند (هفته ای دو یا سه روز) بقیه ی روز ها از برنامه های آموزشی وتوانبخشی این مرکز استفاده می کنند.

مادران در کنار فرزندانشان به آنها می آموزند و از این کار لذّت می برند

پسرم رنگ بنفش رابه من بده...

پسرم : یکی بود یکی نبود زیر این گنبد کبود مادر و پسری بود که باهم به مدرسه میرفتند و...

مربی در حال کار با نو آموزان با روش ابتکاری

گردش علمی نوآموزان از موزه ی محیط زیست

                                              بازدید از نانوایی

 فلسفه روش شنیداری/ کلامی مجموعه ای ازاصول راهنمایی کننده ی مهم و منطقی است که این اصول ،ملزومات اساسی مورد نیاز برای تشخیص انتظاراتی است که خردسالان آسیب دیده ی شنوایی می توانند برای استفاده از حتّی کمترین مقدار باقی مانده ی شنوایی آموزش ببینند .استفاده از باقی مانده ی شنوایی تقویت شده به نوبه ی خود به کودکان آسیب دیده ی شنوایی اجازه می دهد گوش دادن را یاد بگیرند ، زبان شفاهی را پردازش کنند و حرف بزنند

پرورش مهارتهای شنیداری از طریق اجرای برنامه ی شنیداری- کلامی

نو آموز از نو آموز دیگری با نظارت مربی با روش شنیدار- کلامی از آنچه یاد گرفته اند می پرسد.

در این کلاس ها به کودکان یاد داده می شود که از باقیمانده ی شنوایی خودنهایت استفاده را بنمایند.

برنامه های تریت شنوایی و گفتار درمانی هم با حضور کارشناسان در کلاس های آموزشی وهم به صورت انفرادی صورت می گیرد در هر دو حالت اولیاءدر کنار آنها می باشند تا با کیفیّت و کمیّت کار آنها آشنا شده و تمرینات آنها را ادامه دهند. 

گفتار در مانگر در حال کار با نوآموز کاشت حلزون شده 

 کارشناس شنوایی در حال کاربا نو آموزان آمادگی

علاوه بر کتب آموزشی ارسالی ازطرف اداره ی  استثنایی از کتب ویژه ی آمادگی های عادی و نگاره های آموزشی مرکز بهزیستی و مجموعه کتاب های حواستو جمع کن و کتاب مفاهیم و علوم و ریاضی علی اکبر دیبا و ... استفاده می شود.

در این پایه محور های آموزشی که با کمک اولیاءو نوآموزان آموزش داده می شود به صورت فیلم آموزشی تهیه شده وبا استفاده از کامپیوترمورد بهره برداری قرار می گیرد .

علاوه بر کلاس های آسیب دیده ی شنوایی کلاس های خاص کودکان چندمعلولیتی هم در این مرکز وجود دارد .

کودکانی که در این جایگاه آموزشی قرار دارند علاوه بر معلولیّت شنوایی معلولیّت دیگری مانند کم توان ذهنی و یا جسمی حرکتی و یا هر دو را دارند .

این کودکان نیز مانند گروه آسیب دیده ی شنوایی از خدمات توانبخشی و آموزشی بهره مند می شوند و در صورت توانمند شدن کودک برای تعیین جایگاه آموزشی به واحد سنجش اداره ی استثنایی معرفی می شود.

مربی در حال کار با نوآموزچند معلولیّتی در کنار اولیاء

نوآموزان در کنار سایر دانش آموزان در گارگاه سفال گری

نمونه ای از کاردستی نو آموزان

در فرصت های مناسب مادران این گروه در ساخت وسایل کمک آموزشی و تهیه  مقدمات لازم برای برپایی مراسم های  ویژه مناسبت های مذهبی ،ملی وبومی همکاری مستمر دارند .

تهیه و تنظیم :سرپرستان آموزشی – زهرا نجفی،سیمین فرزی خسروشاهی